让课堂成为学生探索知识的乐园散文
班会课上，我对同学们说：“同学们，我想向大家问两二个问题，看看同学们能不能回答得上来？”同学们喊道：“老师，别说是二个问题，就是十个，二十个问题我们也愿意回答您。”
我笑了笑说：“好吧！我的第一个问题是：世界上第一高峰是哪一座山峰？”问题还没有说完，同学们便异口同声地回答说：“珠穆朗玛峰。”我微笑道：“恭喜答对了”。“耶！”同学们欢呼道。接着，我追问：“谁能告诉老师，那第二高峰呢？”这时，同学们你看看我，我看看你，没人回答得上来。于是，我引导说：“同学们，我们都习惯了那个“第一”，并且都记住了它，其实，第二高峰与最低峰并没有什么区别，它们都是默默无闻的，因为它同样不为人所知晓。同样的道理，在学习上，如果我们不去和第一较量，那么，我们就永远争不到第一。所以，只要我们都有去争取第一的勇气，去努力、去拼搏，即使暂时屈居第二，将来我们也能获得成功。同学们说不是吗？”
“我的第二个问题是，有人要烧开水，等生好火发现柴不够了，他该怎么办？”这时，教室里立刻沸腾起来了，有的说赶快去找，有的说去借、去买，还有的.说放到液化气上去烧……听后，我高兴地说：“同学们的想法都很对，我也赞成，可是，为什么不把壶里的水倒掉一些呢？”“啊，就这么简单呀！”大家一听都笑了，可也都觉得有道理。
“同学们，上面的两个问题多少给我们一些启示，那就是做人要有进取心，因为每个人在生活、学习的道路上，不可能都是一帆风顺的，总会遇到困难和挫折，常言道：退一步海阔天空。其实，只要我们进退有度，遇事不钻牛角尖，一切都会迎刃而解。请同学们课后好好想想吧，下课！”
“学而时习之，不亦说乎？”，“不愤不启，不悱不发”，这是孔子《论语》中的教育观点。孔子的教育观点言简意赅，我对此也是情有独钟。它告诉我们，当学生把学习当作乐趣，产生了兴趣，迷上了学习，才能取得最佳的学习成绩。所以，为了更好地提高课堂教学效率，我们的课堂教学就要多留思考的时间给学生，多留思考的空间给学生，任其自由尝试，而不拘小节，要让课堂成为学生探索知识的乐园。这不仅有利于学生思维多样化的发展，而且，也有利于学生创新精神和实践能力的培养。
身为人师的我们，无不想教有所成，为了提高孩子的学习成绩，我们可谓是殚精竭虑，然而，有时往往是事倍功半，我想，究其原因，在于我们习惯于“苦教”，孩子被迫于“苦学”，这虽然有来自应试教育的种种客观因素的制约，但是我们本身的主观因素也是不可不究的。所以，我觉得，只有转变教育观念，转变角色，通过改变我们自己，让我们的课堂生动起来，才能让课堂成为孩子们探索知识的乐园，才能取得最佳的教学效果。
